ਕੀ ਅਸੀਂ ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਸਿੱਖ ਸਕਦੇ ਹਾਂ? ਰਚਨਾਤਮਕ ਟੈਸਟ ਜਾਰਜ ਲੈਂਡ ਹੇਠ ਦਿੱਤੇ ਨਤੀਜੇ ਦਿੱਤੇ:

1968 ਵਿਚ, ਜਾਰਜ ਲੈਂਡ ਨੇ ਤਿੰਨ ਅਤੇ ਪੰਜ ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਦੇ 1 ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਸਿਰਜਣਾਤਮਕਤਾ ਨੂੰ ਪਰਖਣ ਲਈ ਇਕ ਖੋਜ ਅਧਿਐਨ ਕੀਤਾ ਜਿਸ ਨੂੰ ਹੈਡ ਸਟਾਰਟ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮ ਵਿਚ ਦਾਖਲ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ. ਇਹ ਉਹੀ ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਟੈਸਟ ਸੀ ਜੋ ਨਾਸਾ ਦੁਆਰਾ ਚੁਣੇ ਗਏ ਨਵੀਨਤਾਕਾਰੀ ਇੰਜੀਨੀਅਰਾਂ ਅਤੇ ਵਿਗਿਆਨੀਆਂ ਦੀ ਮਦਦ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਸੀ. ਮੁਲਾਂਕਣ ਨੇ ਇੰਨੇ ਵਧੀਆ workedੰਗ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕੀਤਾ ਕਿ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਬੱਚਿਆਂ 'ਤੇ ਕੋਸ਼ਿਸ਼ ਕਰਨ ਦਾ ਫੈਸਲਾ ਕੀਤਾ. ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੇ ਉਹੀ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ 600 ਸਾਲ ਦੀ ਉਮਰ ਵਿਚ ਅਤੇ ਫਿਰ 10 ਸਾਲਾਂ ਦੀ ਉਮਰ ਵਿਚ ਦੁਬਾਰਾ ਪ੍ਰੀਖਿਆ ਕੀਤੀ. ਨਤੀਜੇ ਹੈਰਾਨ ਕਰਨ ਵਾਲੇ ਸਨ.

ਪੰਜ ਸਾਲ ਲਈ ਟੈਸਟ ਦੇ ਨਤੀਜੇ: 98%
10 ਲਈ ਟੈਸਟ ਦੇ ਨਤੀਜੇ: 30%
15 ਲਈ ਟੈਸਟ ਦੇ ਨਤੀਜੇ: 12%
ਇਹੀ ਟੈਸਟ 280000 ਬਾਲਗਾਂ ਨੂੰ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਸੀ: 2%

"ਅਸੀਂ ਸਿੱਟੇ ਤੇ ਪਹੁੰਚੇ ਹਾਂ." ਜ਼ਮੀਨ ਲਿਖੀ, "ਉਹ ਰਚਨਾਤਮਕ ਵਤੀਰਾ ਸਕੂਲਾਂ ਵਿਚ ਨਹੀਂ ਸਿਖਾਇਆ ਜਾਂਦਾ."

ਡਾ. ਭੂਮੀ ਕਹਿੰਦੀ ਹੈ ਕਿ ਦੋ ਵੱਖਰੀਆਂ ਕਿਸਮਾਂ ਦੀਆਂ ਸੋਚਾਂ ਹੁੰਦੀਆਂ ਹਨ - ਇਕਸਾਰ ਅਤੇ ਵੱਖਰੀ.

• ਸੰਚਾਰ ਸੋਚ ਇਹ ਸੋਚਣ ਦੀ ਸੋਚਣੀ ਅਤੇ ਜੱਜ ਸੋਚਣ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ ਹੈ, ਜੋ ਕਿ ਸਾਡੇ ਚੇਤਨਾ ਦੀ ਸੋਚ ਵਿਚ ਵਾਪਰਦਾ ਹੈ.
• ਵੱਖਰੇ ਵਿਚਾਰ ਨਵੇਂ ਵਿਚਾਰਾਂ ਦੀ ਕਲਪਨਾ ਕਰਨ ਦੀ ਕਾਬਲੀਅਤ ਹੈ, ਇਹ ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਦੀ ਸਮਰੱਥਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਇਹ ਸਾਡੇ ਬੇਹੋਸ਼ ਮਨ ਵਿੱਚ ਵਾਪਰਦਾ ਹੈ.

ਡਾ. ਲੈਂਡ ਕਹਿੰਦਾ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਦੋ ਕਿਸਮ ਦੀਆਂ ਸੋਚਾਂ ਇਕੋ ਜਿਹੀਆਂ ਨਹੀਂ ਵਰਤੀਆਂ ਜਾ ਸਕਦੀਆਂ, ਪਰ ਸਕੂਲੀ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਸਾਨੂੰ ਸਿਖਾਉਂਦੀ ਹੈ ਕਿ ਇਹ ਇਸ ਤਰ੍ਹਾਂ ਹੋਣਾ ਚਾਹੀਦਾ ਹੈ, ਜਿਸ ਵਿਚ ਬੱਚਿਆਂ ਦੀ ਇਕ ਕਿਸਮ ਦੀ ਸੋਚ ਨੂੰ ਦੂਜੇ ਨੂੰ ਚੱਕਰ ਲਗਾਉਣ ਦਾ ਕਾਰਨ ਬਣਦਾ ਹੈ. ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਆਪਣੀ ਸਿਰਜਣਾਤਮਕ ਸਮਰੱਥਾ ਬਰਕਰਾਰ ਰੱਖਣ ਦਾ ਮੌਕਾ ਦੇਣ ਲਈ ਡਾ. ਜ਼ਮੀਨ ਤੇ ਜ਼ੋਰ ਦਿੱਤਾ ਗਿਆ ਹੈ ਕਿ ਬੱਚਿਆਂ ਨੂੰ ਇਸ ਦੇ ਉਲਟ ਢੰਗ ਨਾਲ ਆਪਣੇ ਦਿਮਾਗਾਂ ਦੀ ਵਰਤੋਂ ਕਰਨ ਦੀ ਅਗਵਾਈ ਨਹੀਂ ਕਰਨੀ ਚਾਹੀਦੀ.

ਡਾ. ਜ਼ਮੀਨ ਦੱਸਦੀ ਹੈ,ਜਦ ਸਾਨੂੰ ਦਿਮਾਗ ਨੂੰ 'ਤੇ ਵੇਖਣ ਲੱਗਦਾ ਹੈ ਕਿ ਦਿਮਾਗ਼ ਦਾ ਤੰਤੂ ਇਸ ਦੇ ਦਿਮਾਗ਼ ਦੀ ਯੋਗਤਾ ਹੈ, ਕਿਉਕਿ ਉਹ ਲਗਾਤਾਰ ਨਿਰਣਾ, ਆਲੋਚਨਾ ਅਤੇ ਸਸਰ ਨੂੰ ਘਟਾਉਣ, ਇਕ ਦੂਜੇ ਦੇ ਨਾਲ ਲੜ ਰਹੇ ਹਨ. ਜੇ ਅਸੀਂ ਡਰ ਨਾਲ ਕੰਮ ਕਰਦੇ ਹਾਂ, ਤਾਂ ਅਸੀਂ ਦਿਮਾਗ ਦਾ ਇੱਕ ਛੋਟਾ ਹਿੱਸਾ ਵਰਤਦੇ ਹਾਂ, ਪਰ ਜਦੋਂ ਅਸੀਂ ਸ੍ਰਿਸ਼ਟੀ ਬਾਰੇ ਸੋਚਦੇ ਹਾਂ ਤਾਂ ਦਿਮਾਗ ਹੌਲੀ ਹੌਲੀ ਲੱਗਦਾ ਹੈ."

ਬੱਚੇ ਕਿਉਂ ਸਿਰਜਣਹਾਰ ਦੇ ਤੌਰ ਤੇ ਬਾਲਗ ਨਹੀਂ ਹਨ?

ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਜਿਆਦਾਤਰ ਨਿਯਮਾਂ ਅਤੇ ਨਿਯਮਾਂ ਵਿੱਚ ਸ਼ਾਮਲ ਕੀਤੀ ਗਈ ਸੀ. ਸਾਡੀ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਣਾਲੀ ਤਿਆਰ ਕੀਤੀ ਗਈ ਹੈ ਉਦਯੋਗਿਕ ਕ੍ਰਾਂਤੀ ਦੇ ਦੌਰਾਨ ਸਾਨੂੰ ਸਿਖਲਾਈ ਦੇਣ ਲਈ 200 ਸਾਲ ਤੋਂ ਵੱਧ ਸਮਾਂ, ਚੰਗੇ ਕਰਮਚਾਰੀ ਬਣਨ ਅਤੇ ਨਿਰਦੇਸ਼ਾਂ ਦੀ ਪਾਲਣਾ ਕਰੋ.

ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਕੀ ਸਿੱਖ ਸਕਦਾ ਹੈ?

ਹਾਂ, ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਦੇ ਹੁਨਰ ਸਿੱਖੇ ਜਾ ਸਕਦੇ ਹਨ. ਲੈਕਚਰਾਂ ਵਿਚ ਬੈਠ ਕੇ ਨਹੀਂ, ਬਲਕਿ ਰਚਨਾਤਮਕ ਵਿਚਾਰ ਸਿੱਖਣ ਅਤੇ ਲਾਗੂ ਕਰਨ ਦੁਆਰਾ. ਦੇ ਅਧਿਐਨ ਤੋਂ ਇੱਥੇ ਇੱਕ ਸਾਰ ਹੈ ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਸਿਖਲਾਈ ਦੀ ਪ੍ਰਭਾਵਸ਼ੀਲਤਾ.

ਪਿਛਲੀ ਅੱਧੀ ਸਦੀ ਵਿਚ, ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਵਿਦਿਅਕ ਪ੍ਰੋਗਰਾਮਾਂ ਸਿਰਜਣਾਤਮਕਤਾ ਨੂੰ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤੇ ਗਏ ਹਨ. ਵਿਦਿਅਕ ਅਤੇ ਸਿਖਲਾਈ ਦਖਲਅੰਦਾਜ਼ੀ ਦੁਆਰਾ ਸਿਰਜਣਾਤਮਕਤਾ ਦੇ ਵਿਕਾਸ ਲਈ ਇਹਨਾਂ ਨਿਰੀਖਣਾਂ ਦੇ ਪ੍ਰਭਾਵਾਂ ਤੇ ਵਿਚਾਰ ਵਟਾਂਦਰੇ ਦੇ ਨਾਲ, ਭਵਿੱਖ ਦੀ ਖੋਜ ਲਈ ਮਾਰਗਦਰਸ਼ਨ ਦੇ ਨਾਲ.

ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਇੱਕ ਹੁਨਰ ਹੈ ਜੋ ਵਿਕਸਿਤ ਕੀਤਾ ਜਾ ਸਕਦਾ ਹੈ. ਸਿਰਜਣਾਤਮਕਤਾ ਮੁੱ knowledgeਲੇ ਗਿਆਨ, ਅਨੁਸ਼ਾਸਨ ਦੇ ਗਿਆਨ ਅਤੇ ਸੋਚ ਦੇ theੰਗ ਨੂੰ ਮੁਹਾਰਤ ਨਾਲ ਅਰੰਭ ਕਰਦੀ ਹੈ. ਅਸੀਂ ਪ੍ਰਯੋਗ, ਖੋਜ, ਧਾਰਨਾਵਾਂ ਬਾਰੇ ਪ੍ਰਸ਼ਨ, ਕਲਪਨਾ ਦੀ ਵਰਤੋਂ, ਅਤੇ ਜਾਣਕਾਰੀ ਨੂੰ ਸੰਸਲੇਸ਼ਣ ਦੇ ਕੇ ਰਚਨਾਤਮਕ ਬਣਨਾ ਸਿੱਖਿਆ ਹੈ.

ਆਈਬੀਐਮ ਤੇ ਕਰੀਏਟਿਵ ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ

ਹਰ ਮਹਾਨ ਨੇਤਾ ਰਚਨਾਤਮਕ ਹੁੰਦਾ ਹੈ. ਜੇ ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਸਿੱਖ ਸਕਦੀ ਹੈ, ਇਹ ਕਿਵੇਂ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ?

1956 ਵਿਚ, ਲੂਯਿਸ ਆਰ. ਮੌਲੇਬੀ ਨੂੰ ਅਹਿਸਾਸ ਹੋਇਆ ਕਿ ਆਈਬੀਐਮ ਦੀ ਸਫਲਤਾ ਅਧਿਆਪਕਾਂ ਦੇ ਨੇਤਾਵਾਂ 'ਤੇ ਨਿਰਭਰ ਕਰਦੀ ਹੈ ਵਿੱਤੀ ਰਿਪੋਰਟਾਂ ਨੂੰ ਪੜ੍ਹਨਾ ਸਿੱਖਣ ਦੀ ਬਜਾਏ ਰਚਨਾਤਮਕ ਸੋਚ ਵਿਚ. ਸਿੱਟੇ ਵਜੋਂ ਇਹਨਾਂ ਛੇ ਖੋਜਾਂ ਦੇ ਆਧਾਰ ਤੇ, IBM ਐਜੂਕੇਸ਼ਨ ਸਕੂਲ ਬਣਾਇਆ ਗਿਆ ਸੀ.

ਸਭ ਤੋਂ ਪਹਿਲਾਂ, ਰਵਾਇਤੀ ਸਿੱਖਿਆ ਵਿਧੀ, ਜਿਵੇਂ ਕਿ ਪੜ੍ਹਨ, ਲੈਕਚਰ, ਟੈਸਟ ਅਤੇ ਯਾਦ ਰੱਖਣਾ, ਬੇਕਾਰ ਤੋਂ ਵੀ ਮਾੜਾ ਹੈ. ਵਿਚਾਰਾਂ ਨੂੰ ਪੇਸ਼ ਕਰਨ ਲਈ ਇਹ ਅਸਲ ਵਿੱਚ ਪ੍ਰਤੀਕੂਲ wayੰਗ ਹੈ. ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਸਿੱਖਿਆ ਪ੍ਰਦਾਨ ਕਰਨ 'ਤੇ ਕੇਂਦ੍ਰਤ ਹੈ ਜਵਾਬ ਇੱਕ ਲੰਬੇ ਕਦਮ ਵਿੱਚ. ਮੋਬਲ ਨੂੰ ਅਹਿਸਾਸ ਹੋਇਆ ਕਿ ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਦੀ ਕੁੰਜੀ ਸੀ ਬੇਨਤੀ ਬੁਨਿਆਦੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਵੱਖ ਵੱਖ ਸਵਾਲ ਨਾਨ-ਲਾਈਨਰ ਤਰੀਕਾ

ਮੋਬਲੀ ਦੀ ਦੂਜੀ ਖੋਜ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਜ਼ਿਆਦਾ ਹੈ ਸਿੱਖਣ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਦੀ ਬਜਾਏ ਸਿੱਖਣ .
ਆਈ ਬੀ ਐਮ ਐਗਜ਼ੀਕਿ .ਟਿਵ ਸਕੂਲ ਦਾ ਟੀਚਾ ਵਾਧੂ ਧਾਰਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਜੋੜਨਾ ਨਹੀਂ ਸੀ, ਬਲਕਿ ਮੌਜੂਦਾ ਧਾਰਨਾਵਾਂ ਨੂੰ ਸੁਧਾਰੀ ਕਰਨਾ ਸੀ. ਇੱਕ "ਹੈਰਾਨਕੁਨ ਤਜ਼ਰਬੇ ਦੇ ਸਾਹਮਣੇ" ਆਈਬੀਐਮ ਦੇ ਅਧਿਕਾਰੀ ਅਕਸਰ ਸ਼ਰਮਿੰਦਾ, ਨਿਰਾਸ਼ਾਜਨਕ, ਅਤੇ ਇੱਥੋਂ ਤੱਕ ਕਿ ਭਿਆਨਕ ਸਥਿਤੀਆਂ ਵਿੱਚ ਅਰਾਮਦੇਹ ਖੇਤਰ ਦੇ ਗੁੰਮ ਜਾਣ ਤੇ ਰੋਸ ਵਿੱਚ ਸਨ. ਐਗਜ਼ੀਕਿ .ਟਿਵ ਮੈਨੇਜਰ ਦੀ ਹਉਮੈ ਦਾ ਪਰਦਾਫਾਸ਼ ਕਰਨਾ ਅਪਮਾਨਜਨਕ ਤਜਰਬਾ ਇੱਕ ਜੋਖਮ ਸੀ, ਪਰ ਮੋਬੇਲੀ ਨੇ ਉਨ੍ਹਾਂ ਨੂੰ ਪ੍ਰਬੰਧਕਾਂ ਨੂੰ ਜਾਣਨ ਲਈ ਲਿਆਵਾਹ, ਮੈਂ ਇਸ ਬਾਰੇ ਪਹਿਲਾਂ ਕਦੇ ਨਹੀਂ ਸੋਚਿਆ. ", ਜੋ ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਦਾ ਜਨਮ ਹੈ.

ਤੀਜਾ, ਮੋਬਿੀ ਨੂੰ ਇਹ ਅਹਿਸਾਸ ਹੋਇਆ ਕਿ ਉਹ ਹੀ ਸੀ ਅਸੀਂ ਇਹ ਨਹੀਂ ਸਿੱਖਦੇ ਰਚਨਾਤਮਕ ਹੋਣਾ. ਸਾਨੂੰ ਇਹ ਕਰਨਾ ਪਏਗਾ ਰਾਜ ਰਚਨਾਤਮਕ ਲੋਕਾਂ. ਸਮੁੰਦਰੀ ਭਰਤੀ ਇਕ ਮੈਨੂਅਲ ਪੜ੍ਹ ਕੇ ਮਲਾਹ ਬਣਨਾ ਸਿੱਖਦਾ ਹੈ. ਸਿਖਲਾਈ ਕੈਂਪ ਦੀ ਬੇਇੱਜ਼ਤੀ ਕਰਕੇ ਉਹ ਮਲਾਹ ਬਣ ਜਾਂਦਾ ਹੈ. ਜਿਵੇਂ ਇਕ ਖੰਡ ਬਟਰਫਲਾਈ ਬਣਦਾ ਹੈ, ਉਵੇਂ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ਬਦਲਿਆ ਮਲਾਹ ਨੂੰ. ਮੋਬਲ ਐਗਜ਼ੀਕਿ .ਟਿਵ ਸਕੂਲ ਬਾਰ੍ਹਵਾਂ ਦਿਨਾਂ ਦਾ ਤਜਰਬੇ ਵਾਲਾ ਸਿਖਲਾਈ ਕੈਂਪ ਸੀ. ਪਹੇਲੀਆਂ, ਸਿਮੂਲੇਸ਼ਨਾਂ ਅਤੇ ਖੇਡਾਂ ਲਈ ਘੰਟਿਆਂਬੱਧੀ ਭਾਸ਼ਣਾਂ ਅਤੇ ਕਿਤਾਬਾਂ ਦਾ ਆਦਾਨ-ਪ੍ਰਦਾਨ ਕੀਤਾ ਗਿਆ. ਮਨੋਵਿਗਿਆਨੀਆਂ ਦੀ ਤਰ੍ਹਾਂ, ਮੋਬੇਲੀ ਅਤੇ ਉਸ ਦੇ ਸਟਾਫ ਨੇ ਹਮੇਸ਼ਾਂ ਤਜਰਬੇ ਤਿਆਰ ਕੀਤੇ ਹਨ ਜਿਥੇ ਇੱਕ "ਸਪੱਸ਼ਟ" ਜਵਾਬ ਕਦੇ ਵੀ ਕਾਫ਼ੀ ਨਹੀਂ ਰਿਹਾ.

ਮੋਬਲੀ ਦੀ ਚੌਥੀ ਨਜ਼ਰ ਇਹ ਹੈ ਕਿ ਰਚਨਾਤਮਕ ਬਣਨ ਦਾ ਸਭ ਤੋਂ ਤੇਜ਼ ਤਰੀਕਾ ਹੈ ਬੈਠੋ ਰਚਨਾਤਮਕ ਲੋਕਾਂ ਦੇ ਨਾਲ - ਬਿਨਾਂ ਕੋਈ ਫਰਕ ਨਹੀਂ ਪੈਂਦਾ ਕਿ ਉਹ ਕਿੰਨੇ ਮੂਰਖ ਹਨ. ਨਿਯੰਤਰਿਤ ਹਫੜਾ-ਦਫੜੀ ਦਾ ਅਰੰਭਕ ਪ੍ਰਯੋਗ. ਆਈ ਬੀ ਐਮ ਐਗਜ਼ੀਕਿ .ਟਿਵ ਸਕੂਲ ਇੱਕ ਗੈਰ-ਪ੍ਰਬੰਧਕੀ, ਗੈਰ-ਸੰਗਠਿਤ ਵਾਤਾਵਰਣ ਸੀ, ਜਿੱਥੇ ਪੀਅਰ-ਟੂ-ਪੀਅਰ ਇੰਟਰਐਕਸ਼ਨ ਦੇ ਜ਼ਿਆਦਾਤਰ ਲਾਭ ਗੈਰ ਰਸਮੀ ਅਤੇ ਤੁਰੰਤ ਸਨ.

ਪੰਜਵੀਂ, ਮੋਬਲੀ ਨੇ ਪਾਇਆ ਕਿ ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਬਹੁਤ ਆਤਮ-ਵਿਸ਼ਵਾਸ ਨਾਲ ਸੰਬਧਤ ਹੈ. ਪੱਖਪਾਤ ਨੂੰ ਖ਼ਤਮ ਕਰਨਾ ਸੰਭਵ ਨਹੀਂ ਹੈ ਜੇ ਅਸੀਂ ਇਹ ਨਹੀਂ ਜਾਣਦੇ ਕਿ ਸਾਡੇ ਕੋਲ ਹਨ, ਅਤੇ Mobley ਦੇ ਸਕੂਲ ਨੂੰ ਇਕ ਵੱਡੀ ਸ਼ੀਸ਼ਾ ਬਣਨ ਲਈ ਤਿਆਰ ਕੀਤਾ ਗਿਆ ਹੈ.

ਆਖਰੀ ਅਤੇ ਸ਼ਾਇਦ ਸਭ ਤੋਂ ਮਹੱਤਵਪੂਰਨ ਗੱਲ ਇਹ ਸੀ ਕਿ ਮੋਬੈ ਨੇ ਆਪਣੇ ਵਿਦਿਆਰਥੀਆਂ ਨੂੰ ਗ਼ਲਤ ਸਮਝਿਆ. ਹਰ ਮਹਾਨ ਵਿਚਾਰ ਸੈਂਕੜੇ ਭੈੜੇ ਵਿਚਾਰਾਂ ਦੀ ਧਰਤੀ ਤੋਂ ਵੱਧਦਾ ਹੈ, ਅਤੇ ਸਭ ਤੋਂ ਵੱਡਾ ਕਾਰਨ ਸਾਡੇ ਵਿੱਚੋਂ ਬਹੁਤ ਸਾਰੇ ਸਾਡੀ ਸਿਰਜਣਾਤਮਕ ਸਮਰੱਥਾ ਦਾ ਅਨੁਭਵ ਨਹੀਂ ਕਰਦੇ ਉਹ ਡਰ ਹੈ ਕਿ ਉਹ ਸਾਨੂੰ ਪਾਗਲ ਸਮਝਣਗੇ. ਮੌਲੇਬੀ ਲਈ ਕੋਈ ਮਾੜੇ ਵਿਚਾਰ ਜਾਂ ਇਸ ਤੋਂ ਵੀ ਮਾੜੇ ਵਿਚਾਰ ਨਹੀਂ ਸਨ, ਸਿਰਫ ਬਿਹਤਰ ਵਿਚਾਰਾਂ ਲਈ ਬਲੌਕ ਬਣਾ ਰਹੇ ਹਨ.

“ਮੈਨੂੰ ਮੋਬੇਲੀ ਦੀ ਸੂਝ-ਬੂਝ ਸੱਚੀ ਲਗਦੀ ਹੈ, ਹਾਲਾਂਕਿ ਮੈਂ ਅਣਜਾਣ ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਪ੍ਰਤੀ ਉਸ ਦੇ ਕੱਟੜਪੰਥੀ ਪਹੁੰਚ ਤੋਂ ਪਰਹੇਜ਼ ਕਰ ਜਾਂਦਾ। ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਨੂੰ ਦੂਰ ਕਰਨ ਦੇ waysੰਗ ਹਨ ਜਿਸ ਵਿੱਚ ਮਨੋਵਿਗਿਆਨਕ ਤੌਰ ਤੇ ਨਿਘਾਰ ਵਾਲੇ ਸਿਖਲਾਈ ਕੈਂਪ ਵਿੱਚ ਵਿਸ਼ਿਆਂ ਨੂੰ ਰੱਖਣਾ ਸ਼ਾਮਲ ਨਹੀਂ ਹੁੰਦਾ. ਰਚਨਾਤਮਕ ਬਣਨਾ ਸਿੱਖਣਾ ਇਕ ਖੇਡ ਸਿੱਖਣ ਦੇ ਸਮਾਨ ਹੈ. ਇਸ ਲਈ ਵਿਵਹਾਰਕ ਤੌਰ 'ਤੇ ਸਹੀ ਮਾਸਪੇਸ਼ੀਆਂ ਨੂੰ ਵਿਕਸਤ ਕਰਨ ਅਤੇ ਅਜਿਹੇ ਵਾਤਾਵਰਣ ਦੀ ਸਹਾਇਤਾ ਕਰਨ ਦੀ ਜ਼ਰੂਰਤ ਹੁੰਦੀ ਹੈ ਜਿਸ ਵਿਚ ਉਹ ਵਧ ਸਕਣ. ”

ਪੈਦਾਵਾਰ ਨਿਰਮਾਣ ਖੋਜ

ਉਤਸ਼ਾਹੀ ਖੋਜ ਦਰਸਾਉਂਦੀ ਹੈ ਕਿ ਹਰੇਕ ਕੋਲ ਰਚਨਾਤਮਕ ਯੋਗਤਾਵਾਂ ਹਨ. ਜਿੰਨੀ ਤੁਸੀਂ ਸਿਖਲਾਈ ਦਿੰਦੇ ਹੋ ਅਤੇ ਸਿਖਲਾਈ ਜਿੰਨੀ ਵਿਲੱਖਣ ਹੋਵੋਗੇ, ਰਚਨਾਤਮਕ ਆਉਟਪੁੱਟ ਦੀ ਸੰਭਾਵਨਾ ਵਧੇਰੇ. ਖੋਜ ਨੇ ਦਿਖਾਇਆ ਹੈ ਕਿ ਰਚਨਾਤਮਕਤਾ ਵਿਚ, ਮਾਤਰਾ ਗੁਣ ਪੈਦਾ ਕਰਦੀ ਹੈ. ਵਿਚਾਰਾਂ ਦੀ ਸੂਚੀ ਜਿੰਨੀ ਲੰਬੀ ਹੈ, ਅੰਤਮ ਹੱਲ ਦੀ ਉੱਚ ਗੁਣਵੱਤਾ. ਅਕਸਰ ਉੱਤਮ ਵਿਚਾਰ ਸੂਚੀ ਦੇ ਹੇਠਾਂ ਦਿਖਾਈ ਦਿੰਦੇ ਹਨ.

"ਵਿਹਾਰ ਪੈਦਾ ਕਰਨ ਵਾਲਾ ਹੈ; ਇੱਕ ਤੇਜ਼ ਨਦੀ ਦੀ ਸਤਹ ਦੇ ਰੂਪ ਵਿੱਚ, ਇਹ ਅੰਦਰੂਨੀ ਤੌਰ 'ਤੇ ਨਵਾਂ ਹੈ ... ਨਵਾਂ ਵਿਵਹਾਰ ਨਿਰੰਤਰ ਪੈਦਾ ਹੁੰਦਾ ਹੈ, ਪਰੰਤੂ ਰਚਨਾਤਮਕ ਤੌਰ' ਤੇ ਉਦੋਂ ਵਰਣਨ ਕੀਤਾ ਜਾਂਦਾ ਹੈ ਜਦੋਂ ਇਸਦਾ ਭਾਈਚਾਰੇ ਲਈ ਕੁਝ ਮਹੱਤਵ ਹੁੰਦਾ ਹੈ ... ਉਤਪਤਤਾ ਮੁ basicਲੀ ਪ੍ਰਕਿਰਿਆ ਹੈ ਜੋ ਉਸ ਸਾਰੇ ਵਿਵਹਾਰ ਨੂੰ ਨਿਯੰਤਰਿਤ ਕਰਦੀ ਹੈ ਜਿਸ ਨੂੰ ਅਸੀਂ ਸਿਰਜਣਾਤਮਕ ਕਹਿੰਦੇ ਹਾਂ. " ਰੌਬਰਟ ਐਪਸਟੀਨ ਪੀਐਚਡੀ, ਮਨੋਵਿਗਿਆਨ ਅੱਜ, ਜੁਲਾਈ / ਅਗਸਤ 1996